Организаторские и лидерские способности

Организаторские способности имеют особое значение в сфере управления. Не каждый организатор может быть руководителем (лидером), но каждый руководитель обязан быть организатором. Кто же это такой? Давайте разберемся.

Содержание

Организаторская функция

Организовывать работу подчиненных – одна из основных функций руководителя, притом независимо от того, какого стиля управления он придерживается. Под организацией понимается распределение обязанностей и задач между участниками коллектива. От того, насколько точно руководитель распределит рабочие задачи, зависит успех всей деятельности, продуктивность работы.

Распределение власти и ответственности, то есть, например, выделение лидера, разделение коллектива на малые группы, тоже входит в организационную функцию руководителя. Но как бы он ни распределил власть и ответственность, за результат отвечать все равно только ему.

Иногда руководитель выступает сам как лидер, а коллектив живет самоуправлением, тогда организационная функция не так очевидна. Руководитель отдает свою работу, власть, ответственность кому-то из работников в двух случаях:

  • признает, что кто-то из коллектива лучше его справится с этой задачей;
  • занят более важными проблемами или не может заняться в силу общей занятости.

Это интересно: Как приготовить салат с куриной печенью — расписываем во всех подробностях

Возможно ли стать главной

Для начала хочется обратить внимание на небольшую деталь: современный мир считается равноправным, но все равно лидирующие роли по большей части достаются мужчинам. Многие психологи работали над этой проблемой, которая получила основное название «Гендерная теория лидерства». Одной частью является «Теория гендерного отбора лидеров» (созданная Дж. Боумэном и С. Суттоном). Она вмещает в себе мысль, что общество предъявляет различные критерии к руководителям разных полов. Для женщин эти требования намного выше, так как, согласно сложившимся стереотипам, «место прекрасной дамы на кухне с детьми, а не в серьезных сферах деятельности».

Поэтому девушкам нужно приложить много стараний, чтобы доказать свое равенство с мужчинами и отбросить любые предубеждения в свою сторону, освоив параллельно тему формирования лидерских качеств руководителя.

Но если избавиться от стереотипов, можно ли сказать, что женщина – хороший командир? Конечно! Ученые проводили наблюдательные и сравнительные эксперименты и выделили даже преимущества женского управления. К таким относятся:

  1. Женщина-лидер старается быть ближе к коллективу, мотивировать и воодушевлять его для работы.
  2. Они обращаются за помощью к коллективу и считаются с мыслью каждого работника.
  3. Не идет в открытый конфликт и удачно избегает риска глобальных потерь (и просто потерь в целом).
  4. Спокойное отношение и готовность к рутинной деятельности.
  5. Старание создать в коллективе дружную и теплую рабочую атмосферу.

Что важно при организации

Организаторские способности – набор качеств, помогающих руководителю управлять деятельностью в группе. Они включают в себя:

  • Умение объяснять информацию. Задача организатора не только объяснить информацию на понятном языке, но и убедиться в том, что человек верно ее понял и усвоил. Но важно использовать вопрос не «Все ли вы поняли?», а «Я достаточно ясно вам смог объяснить?» В первом случае человек начнет оценивать себя и вряд ли сможет выставить свои интеллектуальные способности негативно в глазах руководителя. Потому он, конечно, ответит «Да», даже если это не так.
  • Обратная связь. Организатор должен лично посмотреть на результат и процесс работы сотрудника, которому он доверил что-то.
  • Уместная конструктивная критика и вместе с ней альтернативные предложения. Как говорится, критикуешь – предлагай.
  • Высокоразвитое самообладание и способность к саморегуляции. Даже если организатору приходится ругать коллектив, то делать это нужно спокойно и достойно.
  • Организатор должен четко знать и представлять, чего он ждет и требует от подчиненных (форма, сроки, результаты, способы). Быть в состоянии самостоятельно выполнить эти требования.
  • Умение контролировать и рефлексировать.
  • Умение предотвращать и разрешать конфликты, общаться с людьми.

Кроме этого, организатор должен обладать авторитетом, быть строгим, но справедливым, корректным в оценках, хорошо разбираться в том, чем руководит, быть высококвалифицированным специалистом. В отличие от лидерства, способность к которому во многом определена врожденными особенностями, организатором может стать практически каждый человек. Однако такие индивидуальные особенности, как скорость психических реакций и другие свойства темперамента, вносят свою лепту.

Качества лидера

Женщины обладают многими полезными задатками, что помогает им в работе. Давайте же выделим основные ценные качества девушки–лидера.

  1. Энергичность. Данный аспект даже объяснять не нужно, ведь женщина старается всегда быть полной энергии для достижения целей.
  2. Общительность и коммуникабельность. Именно эти качества помогают быстро завести новые знакомства, располагать людей к себе и правильно вести дело. Женщина-лидер, как уже говорилось выше, сможет правильно мотивировать и воодушевлять на работу.
  3. Уравновешенность, склонность к обдумыванию. Она не спешит с решениями, она старается сначала все взвесить, а потом давать ответ. Даже рискует она обдумано. Женщина никогда не пойдет на риск, если не будет уверена в благоприятном исходе.
  4. Стойкость. Девушки быстрее переносят стресс, чем мужчины, и быстрее берутся за задачи после неудач.
  5. Адекватное восприятие критики. Мужчина будет всегда агрессивно реагировать на критику, считая, что его хотят оскорбить. Женщина же, наоборот, прислушается к замечаниям, проанализирует и сделает выводы.
  6. Постоянное генерирование идей и понимание их. Всегда будет искать новые идеи, обдумывать их и предлагать. Леди всегда представляет свои идеи точнее, конкретнее и ярче. Из-за этого её лучше понимают работники, и работа идет как по маслу.
  7. Предчувствия. Женщины лучше ощущают людей и обстановку, поэтому им проще контролировать ситуацию и найти подход к человеку.
  8. Анализ ошибок. Женщина-лидер при анализе ошибок будет видеть свою кандидатуру в первом ряду их причин. Это делает молодого эксперта еще более ответственной и сосредоточенной. Плюс она замечает важные детали и успешно анализирует каждую из них: себя, атмосферу, место, ситуацию, окружение. Можно быть уверенным, что такой ошибки леди второй раз не допустит.
  9. Готовность работать в любых условиях. Женщина-лидер может много действовать всегда. Особенностью есть то, что девушка будет работать, не ожидая какого-то большого «вознаграждения». Главное, чтобы был результат, а все остальное придет со временем.
  10. Совершенство. Женщина всегда будет совершенствоваться, стараться над развитием лидерских качеств руководителя (особенно в условиях повышенной конкуренции).

Организаторские способности

Для руководителей и лидеров очень важны коммуникативные и организаторские способности, поэтому они часто задумываются о том, как их развить. Для этого необходимо изучить психологию отношений и развить некоторые качества, свойственные лидерам.

Что включают организаторские способности?

Лидер с высокими организаторскими способностями обладает рядом качеств, которые способствуют эффективной деятельности в роли руководителя. Такой человек умеет разрешать конфликты, устанавливать правила, регулировать психологический климат в коллективе, ставить задачи и добиваться их выполнения.

Организаторские способности включают:

  • проницательность, которая подразумевает умение «считывать» эмоциональное состояние людей и определять их психологическую совместимость, тактичность, чувство меры, психологические знания о взаимоотношениях;
  • выраженные эмоционально-волевые качества, такие как активность, требовательность, критичность, адекватность, рассудительность, решительность;
  • склонность к руководству, которая включает мотивацию, личностные характеристики, специальное образование.

Кроме этого, лидер с высокими организаторскими и коммуникативными способностями обладает обширным кругозором, эрудицией, свободным от стандартов и клише мышлением, инициативностью, упорством в достижении своих целей, устойчивостью к стрессам, готовностью учиться и изменяться, умением просчитывать результат работы.

Развитие организаторских и коммуникативных способностей

Для развития организаторских способностей необходимо развивать качества лидера. Составьте список качеств, которых вам не хватает, и установите сроки, после истечения которых вы должны стать настойчивее, целеустремленнее и т.д. Попробуйте, например, и следующие упражнения:

  1. «Пантомима» — перед зеркалом потренируйтесь изображать различные эмоции (гнев, волнение, радость и т.д.), что поспособствует адекватной передаче важной информации вашим подчиненным.
  2. «Пение» — еще одно упражнение для адекватной передачи эмоций, вам нужно задавать вопросы и отвечать с помощью пения.
  3. «Убедительность» — напишите на листке свое желание и постарайтесь убедить оппонента в том, что он должен выполнить написанное.
  4. «Выйди из круга» — задача лидера в этом упражнении уговорить человека выйти из нарисованного круга.

Хорошо развитые организаторские способности подразумевают и умение избежать чужого влияния. Для этого нужно проводить работу над собой: анализировать свое поведение, реакцию на различные события и т.д. Если вы будете знать свои чувствительные зоны, вы сможете эффективнее понимать и других людей.

Диагностика лидерских способностей (Е.Жариков, Е.Крушельницкий)

Шкалы: уровень лидерских качеств

Назначение теста

Представленная методика позволяет оценить способность человека быть лидером.

Инструкция к тесту

Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ «да» или «нет». Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь над высказываниями. Если сомневаетесь, все-таки сделайте отметку на «+» или «-» («а» или «б») в пользу того альтернативного ответа, к которому вы больше всего склоняетесь.

Тест

1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
1. да;
2. нет.
2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы?
1. да;
2. нет.
3. Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?
1. да;
2. нет.
4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников?
1. да;
2. нет.
5. Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убедить кого-то в чем-либо?
1. да;
2. нет.
6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
1. да;
2. нет.
7. Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
1. да;
2. нет.
8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить вашу профессиональную активность?
1. да;
2. нет.
9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
1. да;
2. нет.
10. Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?
1. да;
2. нет.
11. Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в компании и т. п.) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
1. да;
2. нет.
12. Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление?
1. да;
2. нет.
13. Считаете ли вы себя мечтателем?
1. да;
2. нет.

Это интересно: Как выписать несобственника — описываем по порядку

Организаторские способности: как развить важные навыки

Но то были начальники солидные, а этот — юн.  

Наиболее важными для профессиональной деятельности менеджера являются его коммуникативные и организаторские способности.  

При оценке соответствия занимаемой должности руководителя должны учитываться его организаторские способности, тогда как при аттестации специалистов важно выявить уровень их исполнительности, творческого подхода к выполнению возложенных на них обязанностей.  

Компетентность устанавливается исходя из сведений об образовании и квалификации, а организаторские способности подтверждаются данными об умении подбирать, расставлять и эффективно использовать кадры, поддерживать дисциплину труда и создавать дружный коллектив, находить и разрешать узловые проблемы. Все эти данные, включая и показатели результатов деятельности, должны содержаться в приготовленных к аттестации материалах.  

Не меньшее значение для дела могут иметь товарищи, которые обнаружили свои организаторские способности в той или другой области хозяйственной, военной или культурной работы. Тяжкое состояние транспорта объясняется не только изношенностью материальной части или продовольственными и топливными затруднениями, но и неналаженностью труда железнодорожных работников на месте. Сюда нужен приток большого количества инициативных, настойчивых организаторов, как в мелком, так и более крупном масштабе, для того чтобы на всей сети железных дорог установить безупречную дисциплину, строгую исполнительность и безоговорочную ответственность.  

Страницы:      1    2    3    4

Впервые у нас в стране проблему организаторских способностей начал разрабатывать психолог Л.И. Уманский. В структуре личности способного организатора он выделил,как общие, так и специфические качества.

Общие качества личности организатора:

1. Практичность ума (способность применять знания, опыт в жизненной практике, в любой конкретной ситуации).

2. Общительность (открытость для других, готовность обращаться, потребность иметь контакты с людьми).

3. Глубина ума (способность доходить до сущности явления, видеть его причины и следствия, определять главное).

4. Активность (умение действовать энергично, напористо при решении практических задач)

5. Инициативность (особое творческое проявление активности, выдвижение идей, предложений, энергичность и предприимчивость),

6. Настойчивость (проявление силы воли, упорство, умение доводить дело до конца).

7. Самообладание (способность контролировать свои чувства, свое поведение в сложных ситуациях).

8. Работоспособность (выносливость, способность вести напряженную работу, длительное время не уставать).

9. Наблюдательность (умение видеть, мимоходом отмечать примечательное, сохранять в памяти детали).

10. Организованность (способность подчинить себя необходимому режиму, планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность).

Общими эти качества называются потому, что могут наблюдаться и у людей, не являющихся организаторами.

Специфические организаторские свойства подразделяются на три группы:

1. «Организаторское чутье»

2. Эмоционально-волевая воздейственность

Be careful

Какой бы идеальной и талантливой не казалась дама, существуют некоторые проблемы, которые могут мешать работе и продвижению. Очень часто такие ситуации связаны с сотрудниками противоположного пола. Сейчас мы рассмотрим три самые распространенные проблемы, которые могут создаваться мужчинами по отношению к женщине-лидеру и как с это можно решить:

  • Мужчины-лидеры. Увы, чаще всего на руководствующие места ставят мужчин. Чтобы все же выбиться в первые ряды, вам нужно не только трудиться, но и предоставлять новые успешные идеи чаще самого лидера. Таким образом, вас станут выделять из работников и поймут, что такая активная и деловая леди будет настоящим прогрессом в коллективе. Также регулярно подавайте свою кандидатуру на высшую должность во время выборов.
  • Игнорирование на совещаниях. Очень часто мужчины игнорируют слова сотрудниц или даже не слушают их. В таком случае вам требуется быть настойчивее и активнее. Попытайтесь донести свою мысль, покажите, что если примут ваше предложение, то все будет только лучше. Также постарайтесь получить авторитет среди мужчин во время своей деятельности. Это также позволит вам спокойно выкладывать свои идеи на совещаниях, ведь с вами будут считаться.
  • Менсплейнинг. Вот это уже довольно распространенная и неприятная вещь. Если говорить кратко, то менсплейнинг – это неуважительное, снисходительное отношение мужчины к женщине в определенной сфере; попытки объяснения с вами упрощенными фразами и понятиями, делая скидку на ваш пол. В данной ситуации вы должны как можно быстрее доказать собеседникам, что вы ас в данной специализации.

Обратите внимание

Читайте и развивайтесь, учитесь, не упрощайте свою речь и общайтесь с мужчинами на профессиональном уровне. Так они быстрее поймут, что вы умны в данной сфере, и что с вами нужно разговаривать на равных.

8 главных признаков, к которым надо стремиться

Все вещи имеют под собой основу. К лидерским качествам стоит ещё иметь организаторские способности.

  1. Авторитетность. Без нее у вас вряд ли получится быстро создавать и делать что-то. Авторитет играет большую роль в современной работе. Попробуйте больше общаться с коллегами, показывайте им свои сильные стороны и стремление идти вперед.
  2. Справедливость. Относитесь ко всем равно, не выбирайте любимчиков и не унижайте других. Не срывайтесь и не ругайте попросту сотрудников. Выносите наказание только при наличии реальной вины, но и не будьте слишком жесткими.
  3. Коммуникативные способности, умение договариваться и работать с возражениями. Об этом мы уже много говорили, но это напоминаем и здесь. Именно эти качества помогут успешно продвигать вашу деятельность и станут лучшими спутниками к успеху.
  4. Делегирование полномочий и контроль. Правильно распределяйте свои силы. Иногда нужно отдать часть занятий человеку, который лучше разбирается в чем-то, чем вы. Но и не забывайте контролировать каждую ситуацию, чтобы вовремя все исправить.
  5. Способности к мотивированию других. Правильная мотивация — залог активной работы. Так что не скупитесь на позитивное общение с коллегами.
  6. Фокусирование на цели. Не распыляйтесь во время труда. Старайтесь четко поставить цель и определить шаги к ней.
  7. Умение обезвредить интриганов в коллективе. Важно быстро вычислять таких людей и давать им отпор. Постарайтесь мягко поговорить с данными работниками, убедить их в успехе. В данной ситуации вам поможет авторитет: люди не станут слушать смутьяном, если они уважают и доверяют вам.
  8. Ориентация на адекватную обратную связь. Не ждите постоянно агрессии в свою сторону. Старайтесь спокойно и приветливо контактировать с окружающими, и они ответят вам тем же.

Только вперед

Всегда двигайтесь вперед. Именно эту проблему мы сейчас рассмотрим в этом блоке. Чтобы нам было удобно, разобьем его на небольшие части и разберемся, какие бывают организаторские способности и каким вас будут видеть подчиненные.

Пирамида лидерства Максвелла

Она помогала успешным людям выходить вперед. Мы представим вам 5 её уровней и объясним их, а вы – используйте:

  1. «Положение». Здесь вы получаете права от своей должности. Люди будут идти за вами, потому что они подчиненные.
  2. «Разрешение». Здесь вы создаете взаимоотношения с людьми. Люди за вами идут, потому что они так хотят.
  3. «Результаты». Здесь люди видят в вас профи, они понимают, как много вы сделали.
  4. «Развитие». Люди понимают, что вы также их развиваете и ведете их вперед.
  5. «Вершина лидерства». Ваше имя известно за рамками организации, люди видят у вас личность.

Организаторские способности и лидерские качества у женщин — как развить

В результате непонятно, как интерпретировать полученный по той или иной методике показатель стоимости кадрового потенциала, каким образом использовать его на практике .
Особенностью современных рыночных отношений является жесткая конкуренция, в условиях которой выживает и развивается организация, сумевшая предложить потребителю наиболее конкурентоспособный продукт. ……..

Как правильно ставить цели

Эта способность помогает без проблем достигать успеха. Рассмотрим основной план правильной постановки цели:

  • Если вы сначала сомневаетесь – это нормально! Если нет сомнений, значит что-то неправильно.
  • Постарайтесь записывать свои мысли. Так вы ничего не потеряете, сможете обдумать и выделить главное.
  • Конкретизируйте, визуализируйте, придайте точности своей цели.
  • Продумайте основные шаги достижения.
  • Не останавливайтесь на одном варианте хода событий – будьте гибкими, возможно, у вас получится пойти более простым путем до своей цели.
  • Действуйте!

Развитие навыка проактивности

Проактивность – способность правильной реакции на сложившуюся ситуацию и попытка её контролировать. Чтобы достичь этого качества, вам нужно снять границы своего мышление. Постарайтесь искать позитив, останавливайте себя каждый раз, когда вы собираетесь жаловаться. Поупражняйтесь со психологическими заданиями: вам дают ситуацию (или же вы её создаете мысленно), а вы попытайтесь найти несколько решений проблемы. Со временем вы заметите, что в жизни вы также легко сможете анализировать происходящее и находить правильное решение.
Вот мы и разобрали основные пути продвижения к лидерству. Также рекомендуем вам посмотреть видео:

Нужно видеть глубже

Не все дается нам сразу. Если вас поставили главой группы, то первое, что вы должны сделать – создать команду и узнать, как развить лидерские качества. Для этого научитесь совладать с навыками командообразования.
Для начала вы должны овладеть всеми аспектами коммуникации. Это поможет вам найти контакт со всеми коллегами.

Это важно

Постарайтесь создавать задания, которые будут объединять коллег в один организм. Старайтесь следить за атмосферой в коллективе, не позволяйте возникать ссорам, которые остановят работу.

Посещайте различные тренинги, можете даже брать с собой своих сотрудников на них. Это только ещё больше укрепит отношения между вами и создаст более сильную команду.

Также важной деталью является стратегическое мышление. Это поможет вам видеть цель и понять, с чего начинать и как двигаться. Вот несколько советов, которые помогут вам с развитием стратегического мышления:

  • Читайте книги, которые связаны с этой темой, расширяйте свой кругозор в других науках
  • Задавайте себе сложные вопросы, ищите ответы
  • Принимайте решения
  • Попытайтесь размышлять, анализировать и искать связь в ситуациях, идеях и решениях.
  • Постарайтесь видеть больше, чем другие.

Эмоции и воля

В каждой работе многое зависит от нашей силы воли и эмоций. Чтобы достичь успехов, нужно больше фокусироваться на наших целях. Давайте рассмотрим основные методы фокусировки:

  • Попробуйте медитацию. Звучит довольно фантастично, но этот метод реально помогает сосредоточится.
  • Постарайтесь делать все постепенно, не пытайтесь схватить все сразу.
  • Выберите одну цель из многих и попытайтесь дойти к ней.
  • Выберите правильную для себя мотивацию. Так вы точно не позволите себе отвлекаться.

Также интересной вещью является эмоциональный интеллект. Его составляют четыре основных драйвера: осознанность, самооценка, мотивация, адаптивность. Вам следует работать над каждым компонентом. Психологи чаще всего предлагают попробовать разные упражнения для создания правильного эмоционального интеллекта. Вот самые популярные:

  • Осознанность. Попытайтесь использовать в этом упражнении лишь один из сенсорных органов. Например, сначала вы закрываете глаза, прислушиваетесь ко всемувокруг и пытаетесь понять, что происходит. Потом закройте уши и рассматривайте предметы около вас и т. д.
  • «Адаптивность». Напишите на листках бумаги эмоции, перемешайте, вытащите одну, а потом изображайте ту, которая вам попалась. Попробуйте это сделать быстро и резко.
  • «Самооценка». Чаще принимайте «позы силы»: ровная спина, поднятые высоко руки и голова.
  • «Мотивация». Запишите, что вы любите делать. Перефразируйте фразы в глаголы, а потом выберите один и составьте план для исполнения данного дела.

Эмоции как способ управления

Наши эмоции могут быть как нашими помощниками, так и врагами. Лидеру нужно иметь правильный интеллектуально–эмоциональный профиль личности. Давайте рассмотрим детальнее:

  • Кругозор. Человек, который разбирается во многих вещах, быстрее станет авторитетом для коллег.
  • Наличие стратегического мышления.
  • Серьезность и ответственность во время работы.
  • Умение не показывать негативные эмоции, а также не переносить их на других работников.
  • Больше позитива, живости и энергии. Вы должны ассоциироваться у коллег с Солнцем. Так вы сможете поддерживать и себя, и команду.

Для большего понимания проблемы рекомендуем посмотреть видео:

Также рекомендуем посмотреть это видео:

Вот собственно мы и разобрали главные пункты становления лидера в современности. Мы надеемся, что эта статья вам помогла и показала путь к улучшению. Главное – не останавливайтесь, у вас все получится! Удачи!

Поиск лидеров

Концепция рабочего пространства постоянно развивается, но любой бизнес всегда испытывает потребность в сильном лидере. Важные качества, определяющие настоящих лидеров, не являются прерогативой сотрудников, занимающих руководящие должности. Любой человек может и должен стремиться проявлять свои лидерские качества, независимо от того, какую должность он занимает в компании.

Лидерские качества не ограничиваются сотрудниками, занимающими руководящие должности, и физическим рабочим местом. Поскольку процесс перехода бизнеса в цифровое пространство происходит быстро, важно понимать, как можно продемонстрировать отличное владение лидерскими навыками в виртуальной среде.

Ключевые черты лидера

Можно привести бесконечный список черт хорошего лидера, но некоторые качества имеют ключевое значение в современном рабочем пространстве:

  • Навыки общения
  • Организационные способности
  • Уверенность в себе
  • Чувство ответственности
  • Дальновидность
  • Мотивированность
  • Эмоциональный интеллект
  • Адаптируемость
  • Самопознание

Настоящий лидер не догматичен и не является приверженцем чрезмерного контроля. Он доверяет своей рабочей группе и понимает, как делегировать задачи. Лидер учитывает сильные стороны каждого участника и дает возможность реализовать личные цели, не теряя при этом из виду более широких целей рабочей группы. Сильный лидер открыт для других идей и перспектив и готов адаптироваться к новым вызовам. Он берет на себя ответственность за свою работу, излучает уверенность и мотивацию.

Не существует единого определения хорошего бизнес-лидера, но мы можем выделить два отдельных стиля лидерства, которые имеют решающее значение в современном рабочем пространстве.

Проявление организационного лидерства

Организационное лидерство — это лидерство, целью которого является поиск баланса между общими стратегическими целями организации и личными мотивами каждого человека. Эффективный руководитель может определить сильные и слабые стороны сотрудника, его амбиции, а также разработать процессы, использующие эти характеристики для достижения более широких бизнес-целей, мотивируя при этом сотрудника на преодоление слабых сторон.

Настоящие лидеры понимают точку зрения и проблемы других людей. Они знают, как удовлетворить потребности заказчика, клиента и компании, и внимательно относятся к людям, которые выполняют работу.

Организационные лидеры сосредоточены на производительности и моральном духе и стремятся к тому, чтобы каждый участник рабочей группы был заинтересован в раскрытии своего полного потенциала. Они понимают, как реструктурировать или переосмыслить организационные процессы для получения нужного конечного результата и удовлетворения уникальных потребностей и амбиций каждого участника рабочей группы.

Организационное лидерство требует развитых надпрофессиональных навыков и эмоционального интеллекта. Вы должны уметь понимать своих сотрудников и начальство и сопереживать им, но при этом принимать обоснованные, взвешенные решения. Успешные лидеры подходят к задачам с позитивным отношением и непредубежденностью, сохраняя реалистичность и рационализм. Они проявляют решительность, давая при этом понять, что каждого участника рабочей группы ценят и понимают.

Четкие этические принципы и ценности и их применение при решении проблем без ущерба для конечного результата определяют хорошего лидера наряду со способностью проявлять искреннее уважение как к людям, с которыми он работает, так и к самой выполняемой работе.

Хорошие коммуникативные навыки и создание атмосферы открытости — ключ к хорошему лидерству. Понимание алгоритмов эффективного общения с различными группами и методик устранения препятствий для обеспечения четкого донесения информации — одно из самых важных качеств лидера.

Организационное лидерство в современном рабочем пространстве имеет огромное значение, потому что традиционные офисы уходят в прошлое, а бизнес переходит в цифровую плоскость и приобретает все более глобальный характер. Поэтому развитые разносторонние навыки общения играют ключевую роль в создании сплоченной и целеустремленной рабочей группы.

Проявление стратегического лидерства

Для стратегического лидерства гораздо более важна техническая компетентность. Стратегическое мышление и стратегическое лидерство означают принятие логических решений и содействие достижению общей цели рабочей группы. При этом эмоции или интуиция не оказывают влияния на решение проблем и принятие решений.

Стратегические лидеры могут направлять свои усилия на достижение долгосрочных целей и развитие бизнеса, решая при этом текущие задачи. Они умеют распределять свое внимание и энергию между требованиями будущего и настоящего и вносить изменения во все сферы бизнеса, а не концентрироваться на одном аспекте.

Стратегическое лидерство включает в себя видение конечного результата для бизнеса и разработку систем и структур для реализации этого видения. Стратегические лидеры понимают ситуацию в отрасли и критически анализируют как свои собственные стратегии, так и стратегии конкурентов, чтобы убедиться в эффективности совершаемых действий.

Опытный стратегический лидер может предвидеть проблемы и преодолевать их, адаптируясь к условиям и внедряя новшества. Он открыт для критики и стремится брать на себя решение новых задач.

В то время как организационное лидерство в большей степени ориентировано на людей, стратегическое лидерство нацелено на общее видение компании, а также на системы и стратегии, способствующие достижению этих целей. Характеристики организационного лидерства больше относятся к навыкам межличностного общения, а стратегическое лидерство больше сосредоточено на технических и реальных инструментах и тактике.

Стратегическое лидерство играет важную роль в современном рабочем пространстве, поскольку бизнес и технологии развиваются достаточно быстро. Для управления процессами нужны стратегические лидеры, которые способны адаптироваться и успешно реализовываться в постоянно меняющихся условиях. В современном цифровом рабочем пространстве чрезвычайно важно определить рабочие процессы, ведущие к успеху и ставящие на первое место общее видение компании, а также иметь необходимые инструменты для решения возможных проблем.

Проявление бизнес-лидерства онлайн

Сегодня многие важные виды деятельности выполняются онлайн, часто — без личного общения. Во время удаленной работы можно легко потерять чувство сопричастности к корпоративной культуре и сообществу и переключиться на неэффективные рутинные задачи или даже отказаться от них. Если вы не находитесь в окружении своих коллег, которые работают над достижением одних и тех же целей, вы можете легко почувствовать себя замкнутым и отстраненным от рабочего процесса и более широких стратегических целей компании.

Организационное лидерство онлайн

Демонстрируя организационное лидерство в современном рабочем пространстве, вы разрабатываете и внедряете концепции, которые способствуют открытому, честному общению между участниками рабочей группы, независимо от того, насколько далеко они находятся друг от друга.

Эффективному лидеру в цифровом пространстве важно находить способы мотивации и вовлечения сотрудников в работу. Сильные лидеры разрабатывают и внедряют системы, позволяющие доносить до рабочей группы идеи онлайн, возможно, даже более эффективно, чем оффлайн.

Хорошие навыки общения выходят далеко за пределы планирования регулярных совещаний или общения в групповом чате. Все эти средства общения оказывают влияние на манеру общения друг с другом по телефону или в чате, а также помогают сделать обсуждение более непринужденным, чтобы каждый участник знал, что его слышат, и мог озвучить свои идеи или обсудить их в группе.

Размышляя об эффективном общении в современном рабочем пространстве, хороший руководитель должен уделить внимание культуре взаимодействия в команде и найти самый эффективный способ обеспечить постоянный диалог в удаленном режиме.

С помощью таких инструментов, как Dropbox Paper, рабочие группы могут работать и общаться в организованной, гибкой среде. Такие функции, как примечания, позволяют рабочим группам обмениваться отзывами в режиме реального времени, отказавшись от бесчисленных хаотичных цепочек электронных писем в пользу единого централизованного пространства, где каждый сотрудник может участвовать в совместной работе, где бы он не находился.

Dropbox позволяет участникам рабочей группы легко обмениваться данными, информацией и идеями, а также помогает упростить процесс так, чтобы сообщения всегда были четкими и доступными, а детали не терялись в хаосе.

Стратегическое лидерство онлайн

Для бизнеса важно организовать эффективную систему, обеспечивающую результативность и продуктивность независимо от условий работы. Работа онлайн увеличивает потребность в тщательно продуманной структуре и стратегии, позволяющей преодолеть ограничения, которые накладывает работа в удаленном режиме.

Использование и разработка определенных инструментов для управления временем, совместной работы, повышения продуктивности и качества крайне важны во время работы, которая происходит преимущественно в Интернете.

Это может быть так же просто, как создание продуманных систем управления файлами и обеспечение необходимых условий для того, чтобы каждый ресурс, каждый фрагмент данных и содержимое находились на своем месте в нужное время. Одним из способов превращения ваших бизнес-процессов в идеально отлаженный механизм, даже если ваши сотрудники не находятся в одном офисе, является использование возможностей облачных хранилищ и облачных инструментов для совместной работы.

С Dropbox Paper управление задачами упрощается. Благодаря возможности создавать интуитивно понятные списки заданий для совместной работы, системы отслеживания, повестки дня, схемы проектов и другие инструменты управления проектами, которые помогают определять и внедрять эффективные процессы, Dropbox Paper предоставляет все необходимое для проявления и развития эффективных навыков лидерства. Все, что вам нужно — это сами лидеры.

Хорошие бизнес-лидеры воспользуются технологиями, которые способствуют повышению продуктивности и качества. Использование онлайн-инструментов — это надежный способ прийти к полному взаимопониманию и начать работать сообща для достижения общей цели.

После того, как мы определили сущность и действительное содержание деятельности руководителя, можно перейти к вопросу о том, какими личностными качествами он должен обладать. Повторим только, что речь пойдет об «идеальном руководителе», и хотя таких, в принципе, не бывает, но это именно тот эталон, к которому каждому менеджеру стоит стремиться.

В теории организационного поведения и менеджменте сложилось два крайних течения. Одни авторы категорически отрицают наличие каких-либо специфических качеств, которые обеспечивали бы их обладателю неоспоримое преимущество в руководстве людьми. В свое время об этом очень убежденно говорило большинство специалистов по научной организации труда и управления.

В настоящее время многие исследователи стали смотреть на эту проблему совершенно иначе. Они, исходя из того факта, что менеджер — это наёмный работник, занятый специфической профессиональной деятельностью, естественно приходят к выводу об обязательном наличии каких-то предпосылок к этой деятельности. Приняв эту предпосылку, вполне правильно будет попытаться сформулировать необходимые и достаточные требования к личности руководителя, занятого организаторской деятельностью.

В самом деле, ведь не каждому дано стать мировым рекордсменом, выдающимся писателем, солистом балета, летчиком или космонавтом, если он не обладает определенными природными задатками. Уместно, по аналогии с поиском талантов в этих и им подобных профессиях, поставить вопрос о необходимости профессионального отбора будущих эффективных менеджеров, их профориентации и целевой подготовки на самых ранних стадиях их профессионального роста, а для этого следует, прежде всего, задать четкие критерии профотбора. Ответить на вопрос, каким должен быть руководитель, и, основываясь на этом, организовать процедуры профессионального отбора, важно ещё и потому, что цена ошибки и размер потерь из-за управленческой некомпетентности и непрофессионализма растут пропорционально месту, занимаемому менеджерами в должностной иерархии. К сожалению, их полная непригодность к руководству людьми обнаруживается, как это обычно и бывает, слишком поздно, когда они уже вошли в так называемую номенклатуру, поднявшись, согласно знаменитому «принципу Питера», на уровень своей максимальной некомпетентности. Напомним читателю, что Лоуренс Дж. Питер противопоставил автору теории идеальной бюрократии Максу Веберу и его известному принципу уровня компетентности, который гласит: «Правильный человек, в правильном месте, в правильное время делает правильную работу», свой принцип: любой работник в многоуровневой иерархической структуре организации рано или поздно в процессе естественного служебного роста покидает свой уровень компетентности и поднимается на уровень максимальной некомпетентности, там и остается до выхода на пенсию.

Заметим, кстати, что Сирилл Норткот Паркинсон, ревниво относясь ко всем своим конкурентам, подвизающимся в сатирической науке «иерархологии», подверг сомнению эту якобы открытую Лоуренсом Дж. Питером квазизакономерность. Паркинсон заметил, что если бы организационная структура управления имела форму параллелепипеда, и на верхних уровнях управления было бы столько же должностных мест, сколько и на нижних, то тогда, действительно, некомпетентные люди легко продвигались бы вверх по служебной лестнице. Но поскольку иерархическая структура любой организации имеет форму пирамиды, то такая организация обладает свойством, «фулпрув», то есть «дуракоустойчивостью», — так иронически отзываются инженеры о хорошо сконструированной аппаратуре, защищенной от неосторожного, неправильного обращения. В реальных организационных структурах на верхних уровнях управления, по мнению Паркинсона, просто не хватает мест для некомпетентных работников, система их естественным образом отфильтровывает. Но мы думаем, что Паркинсон ошибся: на самый верх организационной структуры управления попасть за свои истинные заслуги, действительно не так уж и легко, но на средних уровнях иерархии принцип Питера, как показывает практика государственного администрирования и корпоративного управления, великолепно подтверждается.

Итак, опыт изучения руководства и все ошибки управления, относимые на счет человеческого фактора, свидетельствуют о том, что руководителей нужно не только тщательно отбирать, но и как можно раньше готовить к управленческой деятельности,. И, действительно, если будущих олимпийских чемпионов отбирают и готовят, также как и солистов балета, чуть ли не с детского сада, то почему бы не поставить вопрос о возможно более раннем профессиональном отборе будущих топ-менеджеров? Для этой цели нужно только определить, необходимые и достаточные качества личности, которые в своей совокупности образуют то, что мы подразумеваем под управленческим талантом. Разумеется, помимо оценки природных задатков нужно ещё определить, какими знаниями, практическими навыками и профессиональными умениями должен обладать эффективный менеджер, но это особая проблема, заслуживающая отдельного обсуждения.

Руководители пользуются заученными приемами ремесла, — апробированными алгоритмами принятия управленческих решений, методами экономического и стратегического анализа, прогнозирования, планирования и пр. Всем этим инструментарием технологии менеджмента не так уж и трудно овладеть человеку средних способностей в процессе обучения и дальнейшей практической деятельности в должности менеджера. Но, чтобы подняться на уровень мастерства, этого недостаточно. Эффективный менеджер наделен природным даром руководить организационным поведением людей, он владеет также такими латентными, личностными знаниями, практическими навыками и профессиональными умениями, которые нельзя формализовать и передать слушателям в учебной аудитории. Положение дел с бизнес- образованием усугубляется тем фактом, что в учебных планах до сих пор не уделяется должного внимания развитию организаторских способностей, которыми, как это доказала практика управления, действительно обладают талантливые менеджеры.

Таким образом, эффективный менеджер успешно сочетает в своей повседневной работе талант организатора совместной деятельности, вдохновение и творческую интуицию с заученными профессиональными приемами ремесла, которые в своей совокупности и составляют то, что называют технологией менеджмента.

Какими же личностными качествами должен быть наделен эффективный менеджер? На этот вопрос одним из первых попытался ответить Р.Стогдилл, который обследовал несколько тысяч менеджеров, но на первых порах не обнаружил, как он посчитал, никаких особых лидерских качеств, что говорило бы о способности их обладателя к руководству, кроме, разве, интеллекта. Затем в конце 50-х годов он составил обзор более ста исследований, касающихся этой же проблемы, и решил, что из нескольких сотен качеств личности, которые упоминаются в научной литературе и в той или иной степени влияют на эффективность руководства совместной деятельностью, между собой совпадают только 5% в четырех или более случаях. И, в конце концов, Р.Стогдилл все же пришел к выводу, что помимо интеллекта существенную роль играют «знания, впечатляющая внешность, честность, здравый смысл, инициативность, социальное и экономическое образование и высокая уверенность в себе”. Затем он добавил к ним надежность ответственность, активность, высокий социальный статус. А ещё позднее на основе сравнительно-частотного анализа Р. Стогдилл выделил и другие «лидерские качества», такие как доминантность, эмоциональная стабильность, креативность, потребность в достижении цели, предприимчивость, независимость и надежность.

Последователи Р. Стогдилла продолжали развивать теорию лидерских качеств, Рискуя ошибиться, скажем, что свое первое обоснование эта теория получила в трудах Т.Карлейля, известного своими идеями о роли личности в истории. К настоящему времени предложены многочисленные перечни лидерских качеств, но так и остается открытым вопрос об организаторских способностях руководителя. Понятно, что личностные качества неформального лидера малой социальной группы и менеджерские качества официального руководителя — это существенно разные вещи. Если руководство — это процесс управления совместной деятельностью, осуществляемый наемным работником, назначенным на определенную должность, т.е. занимающим свою позицию в организационной структуре управления, то лидерство — это спонтанный и неконтролируемый феномен групповой динамики. Следовательно, требования, предъявляемые к руководителю и лидеру, совершенно различны.

Кроме того, совершенно непонятно, какого собственно лидера авторы работ по психологии менеджмента и организационному поведению имеют в виду. Понятие лидер настолько широко и неопределенно, что не имеет смысла говорить о лидерских качествах вообще. Ведь это может быть и лидер нации, и политический лидер, и лидер общественного или религиозного движения, и лидер организации, и лидер реорганизации, и спортивный лидер, и лидер продаж, и лидер рынка, и, наконец, неформальный лидер малой социальной группы. Вот именно в этом последнем значении мы и будем употреблять понятие лидер, и как раз личностные качества неформального лидера, отличающие его от остальных членов малой социальной контактной группы, будут нас больше всего интересовать. Однако наша задача осложняется тем обстоятельством, что заимствованное из социальной психологии понятие «неформальный лидер группы», тоже собирательное, типов неформальных лидеров насчитывается более десятка, и разнятся они между собой по своим функциям довольно значительно. Более того, в зависимости от групповых целей, текущей ситуации и поставленной перед группой задачи обычно происходит смена лидеров.

Попытаемся теперь разобраться в так называемых организаторских способностях. Здесь опять-таки приходится констатировать, что в многочисленных работах, посвященных анализу организаторских способностей, перечисляется такое количество самых различных качеств личности, что довольно трудно выделить из них те, которые действительно необходимы и достаточны для того, чтобы заложить их в основу критерия профессионального отбора эффективных менеджеров. Даже непрофессионалу ясно, что предлагаемых разными авторами перечни качеств личности менеджера, недопустимо произвольны и мало связаны с действительным содержанием деятельности и базисными функциональными обязанностями руководителя.

Следует иметь в виду, что одна из центральных в общей психологии проблема способностей, очень сложна и, прежде всего, по той причине, что в любом аналитическом исследовании ни теоретически, ни эмпирически не удается однозначно отличить друг от друга такие сущности, которые мы обозначаем понятиями природные задатки, способности, умения, навыки, знания, качества личности и близким к ним понятие стремления.

Возникающие здесь трудности с определением используемых понятий иногда пытаются преодолеть, введя в рассмотрение ещё одно понятие «черта характера». В психологии личности так называют некое соединение свойств, задатков, способностей, навыков, умений и других поведенческих характеристик человека. К сожалению, все человеческие качества, как бы они не определялись, — черты характера, свойства, задатки, способности, навыки и умения, — нельзя разобрать на отдельные независимые друг от друга элементы, Никому еще из признанных психологов не удалось непротиворечивым образом развести эти понятия. Все эти структурные компоненты, составляющие психологическую природу индивида, так или иначе, обнаруживаются в поведенческих реакциях и определяют их форму и течение, но трудно сказать под влиянием какой компоненты действует человек, поскольку все они теснейшим образом переплетены друг с другом. Все известные нам психологические элементы, как бы разные авторы их не называли, — это диффузные, пересекающиеся, незамкнутые понятия.

Однако, не так уж и трудно, оставаясь в рамках какой-либо одной из известных теорий персонологии, дать относящимся к свойствам личности понятиям более или менее точные определения. К сожалению, наблюдая в течение некоторого отрезка времени за работой эффективных менеджеров, невозможно с уверенностью сказать, что именно обеспечивает им экстраординарный успех в принятии и реализации управленческих решений: специальные знания, практический опыт, природный талант, способности, умения или просто случайное везение. В лабораторных условиях, конечно, можно несколько раз повторять одну и ту же проблемную ситуацию и регистрировать, как её решает тот или иной менеджер, выступая в роли испытуемого, но и здесь возникающий эффект научения поставит исследователя в тупик.

И ещё одно замечание. Отделить одно качество личности от другого, и четко зафиксировать какое либо качество не представляется возможным ещё и по той причине, что в любой реальной ситуации человек действует, призывая на помощь не одно качество, а целый ансамбль качеств, которые лишь условно можно разделить на отдельные самостоятельные элементы, обозначив такими неопределенными терминами, как черта характера, кластер или симптомокоплекс. Как раз таковы смысл и структура личностных качеств, которые мы условно называем «организаторские способности».

Итак, поскольку мы стоим на той позиции, что руководство совместной деятельностью есть особая профессия, сущность которой, повторим еще раз, состоит в том, чтобы добиваться намеченных результатов с помощью других людей, заставляя чужие руки и чужие головы правильно работать, нам следует согласиться с теми исследователями, которые утверждают, что обязательно должны существовать особые качества личности, которые позволяют их обладателю легче и быстрее усвоить сложнейшие приемы исполнительского искусства руководства и добиваться экстраординарных результатов в управлении поведением людей в организации по сравнению с теми менеджерами, которые лишены этих качеств. Видимо не существует одной единственной «общей способности к руководству» или «административного таланта» организатора, а речь всегда должна идти, как и было сказано, о целостной системе взаимосвязанных качеств личности, позволяющей ее обладателю при удачных обстоятельствах стать эффективным руководителем.

Еще один вопрос, который требует своего решения, если мы хотим правильно организовать профессиональный отбор будущих эффективных менеджеров, касается природы человеческих способностей. В психологии и педагогике идут горячие научные дискуссии: являются ли способности врожденными природными задатками или любую способность у каждого нормального человека можно сформировать и развить путем обучения и целенаправленной тренировки. От этого вопроса нельзя так просто отмахнуться, назвав предмет споров бесплодной схоластикой. Ведь от решения проблемы способностей в первую очередь зависит выбор направлений кадровой работы. Прежде всего, нужно решить, какой путь избрать: искать ли административные таланты, т.е. людей, в высшей степени одаренных организаторскими способностями, или же нужно тщательно воспитывать профессионалов управления, обучать их искусству руководства, развивать менеджерские качества и тренировать практические навыки и умения?

И тот, и другой путь не столь легки, поскольку на практике не удается непротиворечивым и однозначным образом определить те специфические свойства, благодаря которым данный человек может успешно справляться со сложными функциями управления и обязанностями руководителя. Это не означает, разумеется, что следует признать абсолютно правыми тех теоретиков менеджмента, которые вслед за С.Ковалевски и К.Дэвисом утверждают, будто вообще невозможно определить личностные характеристики эффективных руководителей. Конечно, человек не становится руководителем только потому, что он обладает определенным набором особых личностных качеств. Верно и то, что структура личностных качеств руководителя должна соответствовать содержанию деятельности организации, психологическим, культурологическим и социальным особенностям его подчиненных и его начальников, а также и тем конкретным ситуациям и задачам, которые приходится решать. Но идеальный руководитель не только может, но и в принципе обязан удовлетворить всем этим требованиям. Каким же он должен быть?

Как было отмечено, все и личностные качества имеют сложную внутреннюю структуру. Мы полагаем, что из огромной совокупности личностных качеств можно выделить некоторые группировки или кластеры качеств, которые и заслуживают названия организаторских способностей. Согласно принятой в психологической теории способностей классификации, эти группировки или кластеры качеств относятся к так называемым частным организаторским способностям или, по другой классификации, — к специфическими факторами организаторских способностей.

К числу основных, организаторских способностей отнесятся такие кластеры качеств, как адаптационная мобильность, контактность, стрессоустойчивость, доминантность, социально-адекватный адаптивный тип межличностного общения, задатки к исполнению роли и функций неформального лидера. Соглашаясь с авторами этой работы, все же заметим, что предложенные ими организаторские способности следует охарактеризовать как необходимые, но недостаточные. К ним, в частности, нужно было бы добавить ещё уровень эмоционального развития, самооценку, конструктивный нарциссизм и целый ряд других характерных черт личности эффективного менеджера.

Оценить организаторские способности, как и многие другие качества личности можно при помощи тестовых испытаний, а затем отобразить их на шкалах личностных качеств, как, например, это представлено в психодиагностических тестах Айзенка и Кэттелла. Большинство таких шкал, составляющих так называемый профиль личности биполярны. В частности, если на одном полюсе шкалы по степени выраженности расположена адаптационная мобильность, то на противоположном полюсе — консервативность, Аналогично, замкнутость корреспондирует контактности, эмоциональная лабильность — стрессо- устойчивости, покорность — доминантности, ригидность ролевого поведения — артистичности и т.п.

Специалисты по психодиагностике, описывая организаторские способности и менеджерские качества, обычно забывают упомянуть то обстоятельство, что на каждой шкале, где отображены биполярные качества, выделяется позитивная, или лучше сказать, допустимая область существования того или иного качества, а если балльная оценка этого качества, получаемая в результате психодиагностического обследования данного респондента, зашкаливает все равно в какую сторону, то она попадает в область отрицательных значений. Скажем, при завышенных оценках адаптационной мобильности, что особенно характерно для лиц холерического темперамента, менеджер проявит непоседливость, он будет каждый день увлекаться новыми проектами, менять свои решения, никогда не будет в состоянии довести до завершения любые начинания, и, в конце концов, задергает и себя, и своих подчиненных. В другом варианте, менеджер с очень высокой оценкой контактности, что соответствует крайней степени экстравертивности, по терминологии Карла Юнга, отличается в деловом общении фамильярностью, беспардонностью, вплоть до наглости и откровенного хамства; он не обращает внимания на реакции окружающих, всегда идет на пролом, может легко унизить и обидеть собеседника, переступая через морально-нравственные нормы и запреты, у него явно выражен комплекс превосходства и стремления продемонстрировать значимость своего Я.

Заметим теперь, что ряд авторов указывают на такие характерные черты эффективного руководителя как высокая самооценка, соответствие уровня притязаний уровню достижений, управленческая компетентность, психологическая проницательность и оптимистический настрой. Разумеется, это дело вкуса относить их или нет к организаторским способностям, но, несомненно, одно: эти черты характера действительно играют существенную роль в организаторской деятельности менеджера. Также остается заслуживающий специального рассмотрения вопрос о том, относится ли уровень притязаний к организаторским способностям.

оформление, пишут сценарий, организационный отдел занимается продумыванием мелочей, а руководитель следит за четким выполнением всех поручений в срок. Педагог организатор в свою очередь координирует работу всей экспериментальной группы.

Реализация предложенной педагогической технологии позволит, по нашему мнению, повысить уровень сформированности организаторских способностей.

Список литературы

1.Голицина С.С. Опыт деятельности по формированию организаторских способностей у подростков во временном детском объединении // Наука, техника и образования. 2015. № 9 (15). С. 2.

2.Коменский Я.А. Дидактические принципы (отрывки из «Великой дидактики»): Со вступительной статьей проф. А.А. Красновского М: Государственное учебно-педагогическое издательство НАРКОМПРОСА РСФСР, 1940.

3.Синявский В.В., Федорошин В.А. опросник «Коммуникативные и организаторские склонности».

4.Сборник N.N. Инновационный потенциал молодых ученых и специалистов ОАО Газпром т. №2.

5.Федеральный Закон № 273 «Об образовании в РФ».

6.Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897).

7.Федеральная Целевая Программа развития образования на 2016-2020 гг.; Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 г. № 497.

АНАЛИЗ СУЩНОСТИ ПОНЯТИЯ «ОРГАНИЗАТОРСКИЕ

СПОСОБНОСТИ» Кукушкина Л.Г.

Кукушкина Лидия Галинуровна — педагог-организатор, Средняя общеобразовательная школа № 17, студент магистратуры, Институт педагогики психологии и социальных технологий Удмуртский государственный университет, г. Ижевск

Аннотация: в статье приводится анализ существующих определений понятия «организаторские способности». А также делается вывод об их неполноте. Ключевые слова: организаторские способности, воспитание, развитие, образование.

УДК 374

В современном информационном, постоянно изменяющемся мире, человеку для успешной социализации в обществе необходимо обладать сразу множеством положительных черт одновременно. Помимо знаний и умений, необходимо быть инициативным, предприимчивым и конечно обладать организаторскими способностями. С другой стороны человеку на протяжении жизни приходится обучаться, овладевать новыми умениями. Возникает необходимость развития личности, способной к самообразованию и саморазвитию. В связи с этим, формирование организаторских способностей школьников становится наиболее актуальным.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Формирование организаторских умений происходит в различных видах деятельности. Но, учитывая тот факт, что ведущим видом деятельности подростка

является общение, содержание которого направлено на поиск взаимопонимания, взаимодействия со сверстниками, эффективным условием формирования этих умений становится включение старших подростков в процесс школьного ученического самоуправления.

За последние 20 лет в России произошли серьёзные социально-структурные изменения. Во-первых, наряду с появлением новой правящей элиты появился и упрочивается новый социальный слой предпринимателей, высшие представители которого не только составляют большую часть сегодняшней хозяйственно-экономической элиты, но нередко переходят в элиту политическую. Во-вторых, в ходе реформ серьёзно изменился престиж многих профессий, что ведёт к существенному изменению социально-профессиональной структуры общества. Так, в связи с формированием рыночных отношений резко возрос престиж предпринимательской коммерческой, финансово-банковской, управленческой, правовой и иных видов деятельности, произошло их резкое расширение, особенно из-за относительно высокой оплаты труда в этих сферах. В связи с расширением негосударственного сектора экономики растёт число занятых в сфере обслуживания. С этим процессом связаны не только позитивные, но и негативные последствия. Например, невнимание государства к финансированию науки и образования привело к тому, что престиж ряда важных для будущего страны профессий и самого высшего образования стал резко падать. В-третьих, в процессе реформирования российского общества происходит резкое, полярное расслоение общества на богатых и бедных. Процессы, происходящие в современном российском обществе, имеют довольно сложную природу и характеризуются существованием социального кризиса, постоянной трансформацией социальной структуры общества, социальными конфликтами,политическимиидуховнымиизменениями.

Новые условия, в которых осуществляется профессиональная деятельность, новые критерии профессионализма обусловливают необходимость обратиться к проблеме формирования организаторских способностей обучающихся.

Проблема организаторских способностей не является новой в отечественной науке. Интерес к ней был исторически обусловлен, так как общество нуждалось в способных организаторах. Одним из первых описал элементы и правила организаторской деятельности П. М. Керженцев , он внес ясность в понятия «руководить», «управлять», «организовывать». В своих исследованиях А. С. Макаренко описывал, что организатору должны быть присущи такие качества, как ум, рассудительность, предприимчивость, живость, бодрость, твердость характера, требовательность, умение рассчитать работу и т. д. В. С. Кузнецова утверждает, что к организаторской деятельности необходимо привлекать личность даже без желания, безначального наличия организаторских качеств. Согласно Уманскому Л.И. понятие организаторской деятельности многозначно. В широком смысле оно охватывает значительный круг явлений: от деятельности государства до организации человеком самого себя. В более узком значении это понятие относят к деятельности одного человека, обеспечивающего объединение группы людей для достижения общей цели.

По мнению Архангельского Г.А. организаторские способности — это умение планировать собственную деятельность и при наличии возможности уметь правильно поставить задачу группе, проконтролировать ее выполнение, распределить обязанности и, самое главное, вовремя суметь сориентироваться в сложной экстремальной ситуации.

С психологической точки зрения организаторские способности определяют как способности к организаторской деятельности. Они включают в себя коммуникативные способности, практический ум, способность заражать и активизировать других, критичность, тактичность, инициативность, требовательность к себе и другим, самообладание, настойчивость, рациональность.

Основной организаторской способностью многие авторы считают способность к самоорганизации как главную предпосылку развития других организаторских способностей. С этим мнением согласен такой автор как Л.И. Уманский. По его мнению организаторские способности — это умение планировать собственную деятельность и при наличии возможности уметь правильно поставить задачу группе, проконтролировать ее выполнение, распределить обязанности и, самое главное, вовремя суметь сориентироваться в сложной экстремальной ситуации.

В данном определении четко прослеживается то, что, как отмечают многие авторы, организаторские способности носят коллективный характер, ведь они реализуются в социальной среде.

Так, по мнению А.А. Белицкого под организаторскими качествами понимается совокупность качеств, которые обеспечивают обучающемуся деятельную позицию в коллективе и проявляются в активном воздействии на товарищей в процессе совместной работы по достижению общей цели.

Таким образом, мы видим, что изучение данной проблемы начало развиваться достаточно давно и поэтому количество определений «организаторских способностей» огромное количество.

Однако, проанализированные выше определения, рассматривают развитие организаторских способностей только в контексте и не дают целостного представления о них.

В связи с этим, есть основание предполагать, что более грамотная организация внеурочной деятельности, основанная на поочередной смене ролей в деятельности, обсуждение и решение конкретных противоречий, позволит повысить уровень понимания необходимости развития организаторских способностей, как отдельного направления.

Список литературы

1.Антонова Н.В. Самоопределение и профориентация учащихся М.: Академия естествознания, 2014. 89 с.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

2.Архангельский Г.А. Организация времени. / Г.А. Архангельский. СПб.: Питер, 2006. 284 с.

3.Белицкий А.А. Формирование организаторских условий обучающихся в условиях групповой работы / А.А. Белицкий//Известия Волгоградского государственного технического университета № 4 т.7, 2007. С. 11-13 Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-organizatorskihsposobnosteyobuchayuschihsya-v-usloviyah-gruppovoy-raboty/ (дата обращения: 28.05.2018).

4.Керженцев П.М. Принципы организации. М.: Просвещение, 1968. 464 с.

5.Оськина С.В. Педагогические условия формирования организаторских умений у старших подростков в процессе школьного ученического самоуправления: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / С.В. Оськина. Тула, 2010. С. 227.

6.Социальные процессы в современной России. : Основы обществознания Режим доступа: http://social-sciences.ru/index.php/sotsiologiyatop/5-sotsialnye-protsessy-v-sovremennoj-rossii/ (дата обращения: 28.05.2018).

7.Уманский Л.И. Опыт изучения организаторских способностей учащихся Л.И. Уманский Вопросы психологии. 1993. № 1. С. 17-20.

ЗАНЯТИЕ-ТРЕНИНГ «Выявление организаторских способностей у обучающихся»

«Организаторские способности — понятие психологии управления; способности к организаторской деятельности. В психологическую структуру организаторских способностей входят элементы: коммуникативные способности, практический ум, способность заражать и активизировать других, критичность, тактичность, инициативность, требовательность к се­бе и другим, самообладание, настойчивость».

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества» г. Ярцево Смоленская область

«Выявление организаторских способностей у обучающихся»

педагог дополнительного образования

Ситкина Наталья Анатольевна

«Организаторские способности — понятие психологии управления; способности к организаторской деятельности. В психологическую структуру организаторских способностей входят элементы: коммуникативные способности, практический ум, способность заражать и активизировать других, критичность, тактичность, инициативность, требовательность к себе и другим, самообладание, настойчивость».

Все функции театрального режиссера непременно лидерские. Уметь быть всегда впереди коллектива, вести его к новым художественным горизонтам, обладать честностью, принципиальностью, порядочностью, самокритичностью, широкой эрудицией, богатством, интеллекта, суметь завоевать подлинный авторитет и признание коллектива своими профессиональными, морально-нравственными, педагогическими качествами — таким должен быть режиссер-лидер. В сущности, каждый режиссерский этюд, спектакль демонстрирует организаторские способности.

(задание В. Д. Тарасенко)

Провести массовое мероприятие с исполнителями:

  • собрание;
  • субботник;
  • вечер отдыха;
  • урок аэробики и др.

В этюде должны быть использованы 7—10 человек исполнителей. Тему этюда определяет режиссер.

Вариант: Предлагается провести (открытую) репетицию небольшого отрывка (этюда) с группой исполнителей.

Оцениваются организационные, коммуникативные способности, интересный сюжет.

Кроме организаторских и коммуникативных способностей, задание выявляет задатки лидера у будущего режиссера, способность мыслить событийными, пространственно-временными категориями, наблюдательность, эмоциональную «заразительность» и т. д..

(задание А, А. Гончарова)

Предлагается поставить танец с исполнителями. (Например: украинский, молдавский, русский, цыганский или др. на выбор).

Оцениваются организаторские и коммуникативные способности, интересный сюжет.

Кроме организаторских способностей, задание обнаруживает способность мыслить действенными, событийными категориями, педагогические качества, пластическое видение, эмоциональную возбудимость.

(задание Л. Е. Хейфеца)

Предлагается организовать массовый этюд «Танцевальная площадка». В этюде должны участвовать 6-8 человек.

Возможные варианты задания:

а) партнер выше партнерши на три головы, партнерша привлекательной наружности;

б) партнер и партнерша по два метра высотой, впервые на танцевальной площадке;

в) пара: муж и жена, во время танца поссорились;

г) влюбленная пара: он — очень маленького роста, она — высокая, худая, танцуют без остановок;

д) партнер в новом костюме, робкий, плохо видит, партнерша очень полная, веселая, и т. д.

Оценивается создание атмосферы «танцевальной площадки», неожиданная развязка события, эмоциональная насыщенность, интересный мизансценический рисунок.

Кроме организационных качеств, задание-этюд может обнаружить способность мыслить событийно, конфликтно, чувство ритма, зрелищности, композиции.

(задание О. Я. Ремеза)

Сделать массовый этюд. «Режиссер» распределяет роли между исполнителями, дает им конкретные задания. После выполнения этюда «режиссер» публично проводит анализ этюда, делает замечания «актерам», отмечает достоинства и недостатки.

Оцениваются организационные и коммуникативные способности, объективность анализа, внимание к деталям, оригинальность замысла.

Кроме организаторских качеств, обнаруживается гибкость творческого мышления, способность к анализу и синтезу, событийно-действенному мышлению, эмоциональная экспрессивность, ощущение стиля, чувство композиции, художественный вкус.

Организовать любую массовую игру с участниками коллектива.

Игры могут быть самыми разнообразными: «лапта», «ручеек», «городки», «прятки», «фанты». Выбор игры определяет «режиссер».

Оцениваются положительно: увлеченность, творческий азарт — способность эмоционального «заражения» других, коммуникативные способности.

Кроме организаторских способностей задание выявляет педагогические задатки, режиссерский темперамент, коммуникативные способности.

Список использованной литературы:

1. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 2; Пер. с англ. /Под ред. К. М. Гуревича. В. И. Лубовского. — М.: Педагогика, 2002.

2. Бодалев А. А. Психология о личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008.

3. Винтейн Б.О. Тренинг для ума. — Пермь.: Шаг в искусство. 2007.

4.Диагностика и развитие актерской одаренности. — Сб. но учн. труд. Изд. Л., ЛГИТМИК, 1996.

5. Юдова Т.А. Дар актера. — М.: Просвещение.2005.

Коммуникативные и организаторские способности

Коммуникативные способности играют важную роль в жизни любого человека. Развитие таких способностей необходимо для построения карьеры, бизнеса и личных отношений. Руководитель предприятия должен владеть навыками управления, знать основы психологии взаимоотношений для минимизации производственных проблем. Применение навыков коммуникации важно в любых стрессовых ситуациях.

Развитие коммуникативных способностей

Взаимоотношения начальник – подчиненный, поставщик – заказчик особенно ярко проявляют умение эффективно общаться.

Первым шагом в развитии коммуникативных способностей является умение слушать. Сегодня лидеры предприятий должны прислушиваться к мнениям подчиненных и коллег, анализировать ситуации, решать конфликты. Слушание поможет вам получить новые идеи. Способы устранения производственных проблем станут более понятными для подчиненных, дадут возможность ощущать себя членом команды.

Чаще всего талантливые и творчески мыслящие люди из-за отсутствия организаторских и коммуникативных навыков не могут доносить свои идеи до окружающих людей, не могут заинтересовать участников команды. Очень часто степень владения навыками общения зависит от личных качеств человека.

Есть несколько качеств, необходимых как для коммуникаций, для лидера команды.

  1. Рассудительность.
  2. Решительность.
  3. Отзывчивость.
  4. Стрессоустойчивость.
  5. Умение слышать собеседника.

В своей основе коммуникативные навыки влияют на построение деловых связей, эффективность работы, дают возможность обнаруживать проблемы на их ранних стадиях, решать их без недоразумений и сложностей.

Качества организатора должны быть присущи талантливому руководителю. Они включают в себя коммуникативные, лидерские способности и стремления, психологическую гибкость. Для эффективной работы коллектива важно, чтобы руководитель стремился

  • быть справедливым;
  • быть объективным;
  • заинтересовать сотрудника, мотивировать к работе;
  • быть миротворцем и уметь решать конфликты.

Организаторская деятельность трудоемка, она подразумевает умение работать в социально-экономических системах, учитывать эстетические, экономические отношения, оценивать профессиональные навыки и качества каждого члена коллектива, а также в умении формировать навыки коллектива как устойчивой и динамической системы.

Упражнения для развития организаторских способностей

Развивать коммуникативные и организаторские способности можно в любом возрасте при помощи несложных упражнений.

  1. Упражнение «Пантомима». Поможет сохранить самообладание в любых ситуациях, научиться правильно передавать свое эмоциональное состояние. Итак, встаньте перед зеркалом и продемонстрируйте волнение, гнев, смех, иронию и т.д.
  2. Упражнение «Желание». Поможет отработать навыки коммуникации. Для этого каждый член команды на листике записывает свое желание. Задача: убедить партнера выполнить желание, не говоря ни одного слова, после показать запись на листочке.
  3. Упражнение «Выйди из скорлупы». Поможет обрести умение убеждать. Человек, слабо владеющий навыками коммуникации, становится посреди комнаты в круг. Задача партнеров состоит в том, что бы убедить его выйти из круга. К примеру, пообещать что-либо взамен, процесс можно снимать на камеру.
  4. Упражнение «Задай вопрос при помощи пения». Поможет обрести навык выражать эмоции. Компанию нужно поделить на 2 группы. Одна команда задает вопрос при помощи песни, вторая отвечает словами другой.

Для того чтобы развивать коммуникативные и организаторские способности, стоит ознакомиться с книгами Михаила Литвака, Стивена Р. Киви, Николая Козлова, пройти тренинги разработанные специализированными центрами. Ставьте перед собой цель быть идеальным собеседником и партнером.

Игры на развитие коммуникационных, организационных, лидерских и творческих способностей учащихся

При пользовании «Инфоуроком» вам не нужно платить за интернет!

Минкомсвязь РФ: «Инфоурок» включен в перечень социально значимых ресурсов .

Игры на развитие коммуникационных, организационных, лидерских и творческих способностей учащихся

Игры на развитие коммуникационных способностей

«Хочу все знать». Участникам дается список фактов, которые они должны выяснить в группе. Например: — сколько пуговиц всего на одежде членов группы, — общий рост в сантиметрах всех членов группы, — общий возраст в группе, — список хобби членов группы и т.д.

«Интервью». Двое участников садятся в центр круга и начинают диалог, в ходе которого должны постараться узнать как можно больше информации о партнере по определенной теме.

Сначала для участия в демонстрации приглашаются двое добровольцев. Им на руки даются карточки с тремя темами, на которые они должны «вывести» своего партнера. Темы у участников разные, для демонстрации – шуточные, например:

2. Далее участники разбиваются по парам, где отрабатывают умение захватывать инициативу в разговоре, переводя партнеров в нужное русло коммуникации. Задача – делать это аккуратно, не вызывая подозрений в преднамеренности выхода на ту или иную тему…

Узнайте семейное положение

Какую кухню предпочитает

Узнайте количество родственников

Распорядок деловой жизни

В ходе группового анализа фиксируются:

— закономерности создания эмпатийного фона общения;

— необходимость обмена равнозначной информацией (и у меня тоже…)

— необходимость фиксации реальных жизненных и деловых интересов собеседника, вокруг которых он готов общаться…

Игры на развитие организационных способностей

» Буквы и цифры». Группа делится на несколько подгрупп по 5-7 человек. Игрокам на время предлагается построить буквы и цифры, распределяя участников в определенном порядке. Задание усложняется по мере продолжения игры. Например: О, 7, П, К. 2, Н, 5, Д. 6, Ш, 4, Ж. Лидеры проявляют себя как организаторы, «строители».

«Составь организм». Группа делится на подгруппы по 5-10 человек. Каждой группе предлагается построить какой-либо организм или механизм с работающими частями из всех членов группы. После 8-10 минут подготовки группы сходятся и демонстрируют свои механизмы. Другие группы пытаются отгадать, что это.

«Семейная фотография». Ребятам необходимо представить, что они все — большая семья, им необходимо сфотографироваться для семейного альбома. Сначала необходимо выбрать «фотографа», который будет всех рассаживать, и «дедушка», которому поручено помогать фотографу. Далее дети сами должны решить кому кем быть и где стоять. Ведущему (взрослому) будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью- пассивностью детей в выборе месторасположения. Лидеры будут наиболее активны.

Игры на развитие лидерских способностей

» Геометрические фигуры». Для проведения игры нужна веревка, концы которой завязываются, образуя кольцо. Длина веревки зависит от количества участников игры. Ребята встают в круг и берутся двумя руками за веревку. Задание для группы :как можно быстрее с закрытыми глазами, не выпуская из рук веревки, построить геометрические фигуры : треугольник квадрат, звезду, шестиугольник и т.д. Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников берет на себя инициативу, предлагает вариант решения поставленной задачи, руководя действиями. На том же принципе — обязательном проявлении лидера для осуществления совместной групповой деятельности построены и следующие диагностические игры.

«Калейдоскоп». Группа делится на подгруппы по 7-10 человек. Ведущий предлагает на время и качество выполнить несколько заданий (задание предъявляется непосредственно для выполнения):

придумать и сказать одновременно хором какое-нибудь слово,

по сигналу ведущего должно встать пол команды,

игроки должны представить, что они являются экипажем космического межпланетного корабля, но для полета им необходимо очень быстро выбрать «капитана», «штурмана», «пассажиров» и «зайца»,

космический корабль прибыл на Марс, теперь экипажу необходимо поселиться в гостинице, а в ней только (для группы из 8 человек) один трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный, необходимо распределиться, кто в каком номере будет жить.

«Лидер». Группа делится на подгруппы по 3-5 человек, каждой из них необходимо найти 10 определении, характеризующих, на их взгляд, лидера (можно заменять определения ассоциациями к этому слову). Далее каждая группа знакомит остальных со своим мнением. В ходе организованного общего обсуждения группа составляет портрет-характеристику лидера.

Игры на развитие творческих способностей

«10 коротких советов». В любом модном журнале есть страничка, где даются короткие советы, что делать в тех или иных ситуациях. Участникам игры предлагается придумать и записать советы, способные помочь людям в нестандартных ситуациях:

— ребёнок моет уши зубной пастой

— мама каждый день моет квартиру, передвигая мебель

— папа плачет над аргентинскими сериалами и т.д.

«Эврика!». Участникам игры предлагается попробовать открыть новый закон или вывести формулу, которая будет несколько необычной, но очень пригодится в жизни. Правила можно придумывать самые различные, например:

— как определить возраст соседской собаки

— как измерить вес грозовой тучи

— как рассчитать количество пчёл в улье.

«Это хорошо, это плохо». Участники, сидящие в круге по очереди должны предлагать фразы, составляющие единый рассказ, но чередуя «это хорошо», «это плохо».

— Сегодня ясная погода.

— Сегодня ясная погода и это хорошо, потому что можно погулять.

— Можно погулять и это плохо, потому что останутся невыученными уроки.

Как развить организаторские способности

Раз организатором может стать каждый человек, то актуален вопрос о том, как это сделать. Предлагаю несколько простых правил:

  • Организация начинается с самого себя (самоорганизация). Научитесь организовывать собственную деятельность, быт и всю жизнь. Возьмите за правило составлять план дня, вести ежедневник, распределять время, ставить цели, задачи и всегда их выполнять. Прямо сейчас сделайте что-то, до чего руки не доходили.
  • Развивайте эмпатию, умение понять другого человека, уважение к интересам других людей, здоровый альтруизм.
  • Осваивайте и практикуйте позитивное мышление.
  • Регулярно самосовершенствуйтесь. Скорректируйте самооценку, избавьтесь от неуверенности, страха общения и других проблем, которые у вас есть. Все внутренние барьеры должны быть уничтожены.
  • Развивайте творческий потенциал.
  • Расширяйте кругозор.
  • Тренируйте практическое мышление, то есть реально смотрите на мир. Ставьте реальные цели, не увлекайтесь мечтами.
  • Будьте амбициозны.

Важно хорошо знать не только свои особенности, но и разбираться в психологии других людей. Верно распределить обязанности, учитывать потребности, интересы, темперамент, характер и другие особенности участников – основная задача организатора.

Упражнения на развитие организаторских способностей

Организаторские способности не являются чем-то особенным, они включают в себя развитые общие способности и необходимые для конкретного вида деятельности. Потому и упражнения хочу предложить общие.

Быть убедительным

Рекомендую проводить это упражнение в паре с кем-то и перед зрителями. Суть в том, что вы и ваш партнер прячете за спиной какие-то фигурки (игрушки, любой предмет). Задача – убедить зрителей в том, что у вас нет конкретной фигуры или есть (независимо от того, на самом ли деле это так). Побеждает тот, кто смог убедить аудиторию.

Пантомима

Тренируйте свои мышцы перед зеркалом. Лицо, мимика говорят о нас гораздо больше. Научитесь управлять своей мимикой: быть добрым, убедительным, снисходительным, требовательным.

Распределение времени

Возьмите за правило с вечера составлять список дел на завтра, научитесь рано вставать, составлять расписание дня и следовать ему. Приучите себя к организованности на рабочем месте, рабочем столе компьютера, дома в шкафу. Приберитесь и поддерживайте этот порядок.

Как правило, организаторские способности рассматривают в единстве с коммуникативными, объединенно их называют КОС (коммуникативно-организационные способности). О том, как развить коммуникативные способности, узнайте из статьи «Как научиться общаться с людьми».

Организаторские способности — это что такое и как их развить?

В жизни часто приходится слышать: «У этого человека есть организаторские способности. Это хорошо, далеко пойдет». А вот второй совсем не способен руководить даже маленьким коллективом, хоть и хороший исполнитель, но и только. Становится интересно, что же мы понимаем под этим емким определением? Другими словами, какими качествами должен обладать человек, чтобы у него развились эти самые способности? Можно ли тренировать их или они даны от природы? Итак, мы сегодня рассматриваем организаторские способности. Это довольно емкая, но очень интересная тема.

Попробуем дать определение

На первый взгляд все и так понятно: глянул на человека, и даже в поведении у него сквозит, сможет повести за собой людей или нет. Но если нужно сформулировать определение, то возникают проблемы. Итак, организаторские способности – это некий набор качеств, которые помогут человеку грамотно и эффективно организовать работу, причем как свою, так и коллег. Стало ненамного понятней. Что это за качества, как их измерить и почему у одного их много, а у другого нет совсем?

Раз не получилось дать более точное определение, попробуем разбить его на компоненты. Организаторские способности – это набор качеств, сейчас мы с вами и соберем «копилочку», которая необходимо для формирования общего понятия:

Авторитетность — это первое качество, которым должен обладать человек. Сложно не согласиться. Если вашему слову не доверяют безоговорочно, то действовать в соответствии с распоряжениями будут только из-за угрозы наказания, да и то без желания. Авторитетность тоже можно раскрывать глубже. Это профессионализм, харизма и многое другое.

Справедливость и строгость. Истинный руководитель должен уметь абстрагироваться от собственных чувств и действовать в соответствии с логикой и ситуацией. Именно так рождается справедливость, которую чувствуют все окружающие. Даже повышенная строгость такого шефа не будет коробить, а наоборот, прибавит ему авторитетности.

Коммуникативные и организаторские способности – это умение грамотно разрешать конфликты. В коллективе они неизбежны, а значит, нужно уметь выслушать обе стороны, сохранить нейтралитет и вынести решение, которое принесет мир.

Делегирование полномочий и контроль. Это высший пилотаж, по которому можно судить, насколько развиты организаторские способности человека. Наверняка вы все видели людей, которые не могут спланировать даже свое время. У них куча задач, они хватаются за одно, второе, третье, на столе ничего не найти, в голове хаос. Что же будет, если дать ему в подчинение людей? То же самое, они будут завалены ненужными делами, не успевая сделать главное. И совсем другое дело, когда вы видите, что с утра у человека составлен план работы, собрана планерка, распределены задачи, за которые завтра с каждого спросят. Все заняты своими делами, никто не спешит.

Врожденные или приобретенные

Как видите, понятие получилось довольно емкое. Давайте смотреть дальше, какие организаторские способности даются от природы, а какие вырабатываются в течение жизни? Мы все можем обладать всем тем, что перечислено выше. Однако просто так они не падают. Нужно получить профессию, пройти сложный путь до мастера своего дела. Каким бы вы ни были талантливым, а быть абсолютным новичком и при этом блестяще руководить коллективом не получится. Задумайтесь, выиграл бы Сталин войну, если бы не был гениальным стратегом и технически подкованным человеком. Ведь ему приходилось принимать решение о целесообразности введения в производство того или иного вида вооружения, расстановке сил и тому подобного. Более того, при полном отсутствии опыта даже свою работу спланировать сложно. Поэтому проявите терпение и начните с самообразования, все остальное придет.

Развитие организаторских способностей

Чем выше вам профессиональный уровень, тем больше уверенность в себе. Но порой грамотный сотрудник, который продуцирует блестящие идеи, совершенно не способен их красиво подать. Особенно творческим людям и техническим специалистам бывает сложно из-за отсутствия коммуникативных навыков. Здесь играют роль и собственные ограничения, психологические барьеры, стеснение и замкнутость, боязнь осуждения, неуверенность в себе. В этом случае нужно обязательно обратиться к психологу или психотерапевту. Он поможет отработать внутренние проблемы и выйти на новый уровень развития.

Работа над собой

Снятие внутренних ограничений – это лишь один из видов работы. Без непосредственного общения в коллективе вы никогда не повысите коммуникативный уровень. А какие организаторские способности, если человек краснеет и бледнеет, не может позвонить коллеге или спросить с него результат выполнения задания?

Поэтому развивайте свою речь, репетируйте дома, с родными и друзьями. Еще лучше будет, если вы запишитесь на тренинги, посвященные уверенности в себе и развитию коммуникативных навыков. Здесь тренер будет поочередно давать задания, все увеличивая уровень их сложности. А для отработки их формируются микрогруппы. Общайтесь профессионально и на работе. Сначала с самыми ближайшими коллегами, а потом постепенно расширяйте коммуникативный круг.

Подсказки для каждого из вас

Организаторские способности руководителя формируются небыстро. Молодой специалист может взлететь по карьерной лестнице благодаря личной харизме, яркости, то есть качеств врожденных, данных от природы. Однако не стоит унывать, если вы немного иной. Для собственного развития воспользуйтесь следующими подсказками:

Начните развивать организацию с самого себя, собственного быта и трудовой деятельности.

Планируйте и тщательно обдумывайте все предстоящие мероприятия.

Доведите собственный рабочий процесс до совершенства. Его требуется организовать так, чтобы он стал максимально эффективным при минимуме вложенных усилий.

Теперь постепенно переходите дальше. Осмотритесь по сторонам: как можно организовать работу отдела, чтобы его деятельность была более эффективной?

Эти несложные приемы помогут за некоторое время вырасти из рядового сотрудника до руководителя крупного подразделения, которое будет отличаться показательными результатами. Ведь если делать, то обязательно хорошо.

Для выявления способностей созданы целые батареи тестов, однако, большинство из них слишком громоздкие, чтобы их регулярно можно было использовать. Поэтому высокие организаторские способности можно оценить буквально за несколько минут, самостоятельно и совершенно бесплатно. Лидеры всегда придерживаются общего комплекса ценностей, в которые входят справедливость и равенство, беспристрастность, целостность, честность и доверие. А оценить свою способность к лидерству можно с помощью следующих критериев:

Непрерывное самосовершенствование. Если вы не делаете этого сами, то не сможете побудить других.

Ориентация на служение другим. В любой ситуации вы должны спросить себя, что нужно другому, помимо того, что нужно лично вам.

Излучение положительной энергии и доброжелательности и уклонение от восприятия отрицательной.

Вера в других. Лидер должен видеть их потенциал, ценность и хорошие качества.

Рациональное распределение сил и времени.

Внутренняя уверенность и оптимизм.

Самокритичность, терпимость и признание заслуг других.

Не так много, но большинство из нас признаются, что живут исключительно собственными интересами, не обращая внимания на других. Не удивляйтесь, мир отвечает тем же.

Простое и честное оценивание себя позволит понять, обладаете ли вы лидерскими или организаторскими качествами. Но даже если это не самая сильная ваша сторона, ничего страшного в этом нет. Не так много нужно в мире ярких лидеров, которые могут словом зажечь толпу. Начните с себя, со своего рабочего места, со своих коммуникативных способностей. Станьте настоящим профессионалом своего дела, научитесь ценить время и ресурсы, и ваши организаторские способности обязательно проявятся.

Добавить комментарий